مشاور وزیر و رئیس مرکز برنامهریزی منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه مدرسه باید کانون اصلی سیاستها و برنامههای آموزش و پرورش باشد، «نهضت بازگشت به مدرسه» را یک ضرورت واقعی عنوان کرد و بر تمرکز مدیران بر کیفیت یادگیری، تقویت موقعیتهای یادگیری و توانمندسازی معلمان تأکید داشت.
به گزارش مرکز اطلاعرسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، علی باقرزاده، مشاور وزیر و رئیس مرکز برنامهریزی منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش، در نشست شورای راهبری تحول اداری استان سمنان، با اشاره به شعار «حماسه همدلی، برای ایران، برای مدرسه» اظهار کرد: مدرسه باید در کانون اصلی فعالیتها، برنامهها و سیاستهای آموزش و پرورش قرار گیرد و بهعنوان نقطه اتصال دولت و ملت، نقشی اساسی در پیشرفت کشور ایفا کند.
کیفیت مدرسه امروز، آینده کشور را رقم میزند
وی افزود: هیچ کشوری را نمیتوان یافت که بدون تقویت نظام آموزشی و مدرسه به توسعهیافتگی دست یافته باشد؛ زیرا وضعیت امروز کشور، محصول مدرسه دیروز است و آینده کشور نیز از کیفیت مدرسه امروز تأثیر میپذیرد.
مشاور وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ارتباط مستقیم کیفیت آموزش با توسعه کشور خاطرنشان کرد: فاصلههای آموزشی میان کشورها در نهایت به ایجاد فاصلههای اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی منجر میشود. بنابراین، هر مدیری در آموزش و پرورش باید شواهد و مستندات لازم را برای سنجش مستمر روند یادگیری دانشآموزان در اختیار داشته باشد.
باقرزاده با بیان اینکه مدرسه صرفاً محلی برای حضور فیزیکی دانشآموزان نیست، تصریح کرد: مدرسه باید فرصتی برای شناسایی استعدادها و تواناییهای دانشآموزان فراهم کند و آنان را در موقعیتهای یادگیری رشددهنده قرار دهد؛ چراکه یادگیری واقعی میتواند انگیزه و شوق لازم برای یادگیریهای بعدی را نیز در دانشآموزان ایجاد کند.
بازگشت به مدرسه، مسیر حل مسائل نظام تعلیم و تربیت است
وی «نهضت بازگشت به مدرسه» را یک ضرورت و انتخابی هوشمندانه دانست و گفت: باید همه چیز از مدرسه آغاز شود و ظرفیتهای مختلف آموزش و پرورش برای ارتقای کیفیت مدرسه و یادگیری دانشآموزان به کار گرفته شود.
رئیس مرکز برنامهریزی منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش با اشاره به فرایند آمادهسازی مدارس برای سال تحصیلی جدید اظهار کرد: ثبتنام، کلاسبندی، صدور ابلاغ، انتصاب مدیران و نقلوانتقال نیروها، بخشهای شکلی و اجرایی آغاز سال تحصیلی هستند؛ اما هدف اصلی، قرار دادن دانشآموز در موقعیتهای یادگیری رشددهنده است و تمرکز اصلی مدیران باید بر همین بخش قرار گیرد.
باقرزاده با تأکید بر ضرورت توجه به کیفیت یادگیری افزود: نظام آموزشی باید بتواند به این پرسش پاسخ دهد که دانشآموز دقیقاً چه چیزی را باید یاد بگیرد و چگونه میتوان این یادگیری را به تجربهای واقعی و قابل استفاده در زندگی تبدیل کرد؛ چراکه حفظ کردن فرمولها و مطالب، بدون درک مفاهیم، به یادگیری عمیق منجر نمیشود.
وی با انتقاد از غلبه رویکردهای آزمونمحور بر فرایند یادگیری گفت: نباید معیار موفقیت دانشآموز را صرفاً نمره و نتیجه آزمون قرار دهیم؛ بلکه دانشآموز باید بتواند آموختههای خود را در موقعیتهای واقعی زندگی به کار بگیرد و مفاهیم را بهدرستی درک کند.
مشاور وزیر آموزش و پرورش بر تقویت «اجتماعات یادگیری» و گفتوگوی حرفهای میان معلمان نیز تأکید کرد و افزود: درسپژوهی و گفتوگوی حرفهای میان معلمان، از الگوهای موفق توسعه فردی و حرفهای به شمار میرود و میتواند در اصلاح و ارتقای فرایند آموزش در مدارس مؤثر باشد.
باقرزاده با اشاره به ضرورت ایجاد توازن میان امور جاری و فعالیتهای محتوایی و تحولی خاطرنشان کرد: مدیران باید بخشی از زمان خود را به امور اجرایی اختصاص دهند، اما سهم بیشتری از ظرفیت مدیریتی باید برای رسیدگی به مسائل محتوایی، کیفیت آموزش و یادگیری دانشآموزان صرف شود.
راهبران برنامه درسی و مدیریتی، پشتوانه تخصصی مدارس خواهند بود
وی همچنین از پیشبینی ظرفیتهای جدید برای حمایت تخصصی از مدارس خبر داد و گفت: در سال تحصیلی جدید، راهبران برنامه درسی بهصورت آزمایشی به مجموعه راهبران آموزشی و تربیتی اضافه میشوند تا در زمینه اجرای صحیح برنامه درسی و صیانت از آن در مدارس، به همکاران کمک کنند.
رئیس مرکز برنامهریزی منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش و پرورش همچنین از طراحی «راهبر مدیریتی» برای مدیران جدید خبر داد و افزود: مدیران تازهمنصوب میتوانند از مشاوران مدیریتی توانمند برای ارتقای مهارتهای مدیریت آموزشگاهی و اداره اثربخش مدرسه بهره بگیرند.
باقرزاده در پایان با قدردانی از مجموعه آموزش و پرورش استان سمنان، مدیرکل، معاونان و مدیران شهرستانها و مناطق، بر ضرورت برنامهریزی تحولی برای سال تحصیلی جدید و تمرکز بر ارتقای کیفیت یادگیری دانشآموزان تأکید کرد.
